2015/2

• ИСКУССТВО И ЛИЧНОСТЬ
  Панаиотиди Эльвира Георгиевна
  Panaiotidi El'vira Georgievna
  ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВ И МУЗЫКА
  EDUCATION OF FEELINGS AND MUSIC  
  Аннотация Настоящая статья посвящена проблеме обоснования широко распро-страненного в отечественной музыкальной педагогике представления о том, что музыка способна оказывать благотворное воздействие на эмоциональную сферу, которая рассматривается на материале современных англоязычных исследований. Основное внимание уделяется вопросу о механизме этого воздействия и роли житейских эмоций. Подвергая анализу аргументы, направленные против участия житейских эмоций в процессе «воспитания чувств» посредством музыки, автор указывает на их несоответствие современному состоянию дискуссии по проблеме взаимоотношений между музыкой и эмоциями. На примере оригинальной концепции Дж. Робинсон, интегрирующей результаты исследований последних десятилетий в этой области, демонстрируется возможное обоснование убеждения о музыке как «воспитательнице чувств» и объяснение механизма ее воздействия, в котором важная роль отводится аффективной реакции слушателя и ее когнитивному мониторингу.
  Abstract The article deals with the problem of rational justification for the wide spread view that accords music the ability to influence positively human emotions. The focus of attention is on the mechanism of music's impact and the role of ordinary emotions in education of feeling. Analyzing the arguments advanced against the notion that music can express and arouse ordinary emotions, the authors considers them in light of recent research on emotions in a number of disciplines. She proposes Jenefer Robinsons's account of the relationship between music and emotions built upon her theory of affective appraisal as a possible foundation for music education theory.
  Ключевые слова: житейские эмоции, аффективная оценка, недиффе-ренцированный аффект, воспитание чувств, Б.Реймер, субъективная реаль-ность, музыкальный персонаж, П. Киви, Дж. Робинсон.
  Key words: ordinary emotions, affective appraisal, undifferentiated affect, education of feeling, B.Reimer, musical persona, subjective reality, P.Kivy, J.Robinson.
  
  Ильичёва Ирина Викторовна
  Ilyichova I.V.
  СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГИМНАЗИИ № 1409 Г. МОСКВЫ
  THE ADDITIONAL EDUCATION SYSTEM AT THE GYMNASIUM № 1409 IN MOSCOW  
  Аннотация: В статье проанализирована система дополнительного образования, сформированная в Гимназии № 1409 г. Москвы: концепция, функции, задачи, этапы развития, направления деятельности. Показана система интеграции основного и дополнительного образования, позволяющая реализовать многоуровневую модель организации творческой деятельности учащихся в образовательном процессе.
  Annotation: The article analyzes the additional education system, formed in Gymnasium No. 1409 in Moscow: there are the concept, functions, tasks, stages of development, activity areas. The integration system of basic and additional education is shown, making it possible to implement a multi-level students' creative activity organization model in the education process.
  Ключевые слова: дополнительное образование, система интеграции основного и дополнительного образования, творческая деятельность учащихся.
  Keywords: additional education, system of basic and additional education integration, students creative activity.
  
  
• ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИСКУССТВА
  Елена Владимировна Орлова
  Elena Vladimirovna Orlova
  ВОЗДЕЙСТВИЕ ВОСТОЧНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ НА ТВОР-ЧЕСТВО ЗАПАДНО­ЕВРОПЕЙСКИХ КОМПОЗИТОРОВ XX ВЕКА
  THE IMPACT OF EASTERN MUSICAL TRADITIONS ON THE WESTERN EUROPEAN COMPOSERS WORK IN THE TWENTIETH CENTURY  
  В статье рассматриваются исторические корни процесса взаимодействия музыкального искусства восточных и западных музыкальных традиций. Приводятся в пример сочинения композиторов конца XIX – XX века: Малера, Дебюсси, Мессиана, Штокгаузена и др., отмеченные тем или иным влиянием традиционной восточной стилистики и образности. В музыкальном языке выделяется повышение значения импровизаци-онного начала, усиление роли ритма, линеарности, ударных инструментов, созерца­тельности, «статичных» типов драматургии остинатного плана.
  Annotation: The article considers the historical roots of the interaction process between the musical art of Eastern and Western musical traditions. It gives an example of composers at the end of XIX century and XX century, such as Mahler, Debussy, Messian, Stockhausen, etc., marked by one or another influence of traditional oriental style and imagery. In the music language, there is an increase in the importance of the improvisational beginning, the strengthening of the rhythm role, linearity, percussion instruments, contemplation, "static" types of the ostinatous plan drama.
  Ключевые слова: Проблема «Восток – Запад», традиционное искусство, влияние культур, Восток в музыке Запада, сближение принципов музыкального мышления, процессы синтезации различных музыкальных систем.
  Keywords: The "East-West" problem, traditional art, the influence of cultures, the East tone in the music of the West, the convergence between ways of the music-thinking principles, the processes of synthesizing various musical systems.
  
  
• МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
  Потапов Дмитрий Александрович
  Potapov Dmitry Aleksandrovich
  ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА (НА ПРИМЕРЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНЕНИЮ МУЗЫКИ)
  THE CHILD'S PERSONAL CREATIVITY DEVELOPMENT TECHNOLOGY (ON THE EXAMPLE OF COMPOSE MUSIC LEARNING)  
  Статья посвящена развитию креативности личности ребенка в процессе обучения сочинению музыки. Приводится подробный анализ как отечественных (Богоявленская Д.Б., Поддьяков Н.Н., Яковлева Е.Л.), так и зарубежных (Де Боно Э., Крачфилд Р., Торренс П.) концепций развития креативности личности. Представлена оригинальная педагогическая технология обучения сочинению музыки, разработанная на основе теории планомерного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.
  The article is devoted to the child's creativity development in the compose-music teaching. A detailed analysis presents the both domestic (Bogoyavlenskaya DB, Poddyakov NN, Yakovleva EL) and foreign (De Bono E., Crachfild R., Torrens P.) concepts of the personal creativity development. The original pedagogical compose-music teaching technology, developed on the P.Ya.Halperin theory of mental actions systematic formation base, is presented.
  Ключевые слова: креативность, педагогическая технология, теория планомерного формирования умственных действий, сочинение музыки.
  Key words: creativity, pedagogical technology, the theory of the mental actions systematic formation, the music composing.
  
  Скрипник Валерия Игоревна
  Skripnik Valeria Igorevna
  АНАТОМИЧЕСКАЯ ПОСТАНОВКА СКРИПАЧА: ПРАВАЯ РУКА
  ANATOMY VIOLINIST SET: THE RIGHT HAND  
  Аннотация. В статье рассматривается возможность инновационного подхода к скрипичной постановке через психофизиологию инструментального исполнительства, а именно владение телом, использование естественных возможностей руки, регуляция напряжения и расслабления. Фокус внимания направлен в основном на правую руку. Рассматриваются также некоторые организационные вопросы педагогического процесса в рамках учебных учреждений.
  Annotation. The article considers the possibility of an innovative approach to violin setting through the instrumental performance psychophysiology, such as possession of the body, use of the natural capabilities of the hand, regulation of tension and relaxation. Focus of attention is directed mainly to the right hand. Some organizational issues of the pedagogical educational process are also considered.
  Ключевые слова: скрипка, скрипичная постановка, мышечная регуляция, напряжение и расслабление, идеомоторный акт.
  Key words: violin, violin setting, muscular regulation, tension and relaxation, ideomotoric act.